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“争议答案”吁请高考应急机制

武汉市一些高三学生和化学教师，对今年高考理科综合（全国卷Ⅰ）第29题的参考答案提出异议。发现，湖南、安徽、浙江、福建等地的一些考生和中学教师，在上均对此题参考答案提出了质疑。教育部考试中心一位工作人员表示，已收到了考生关于该题的反映，他将把意见转达给有关部门，以便尽快给出回复。（《楚天都市报》6月18日）这道有争议的试题，涉及的分值高达5分，在分分必争的高考中，对考生的重要性是不言而喻的。更为重要的，是公众对高考公信力的质疑。作为我国人才选拔的基本模式，以及人才流动的根本途径，高考是一种国家行为，集纳一切可能的资源，因此，不仅是考生和家长，几乎所有人都对高考有着更多的关注和更为高的期待。公众需要一个合理的答复，考生和家长在等待一个妥善的解决方案。但从以往的经验来看，前景并不乐观。事实上，每年高考之后，都会出现一些争议的试题和答案，为公众广泛热议，事后被证明试题是有问题的，或者答案根本是错误的。但最后，往往是不了了之。这有点类似于足球比赛中裁判的误判，哪怕明知是错的，也不会被更改。分析起来，可能主要有三个方面的原因，一是高考的流程比较复杂，牵一发而动全身，在客观上造成了错误具有某种不可逆转性；二是出于担责的考虑，打死不回应，既不承认错误也不作任何辩解，以沉默来淡化公众质疑；三是官僚主义作风使然，没有把自身的失误放在眼里。但高考不是足球比赛，考生也不是球员。不要说“知错就改”是最基本的道德要求，只要想想因为这5分，就足以改变许多考生一生的命运，就无法不对自己的职责怀有一丝敬畏。由此，笔者建议，教育部应当立即建立高考应急机制，以制度形式合理合法、妥善地解决类似的突发问题。应该说，高考中出现问题试题和争议答案，错不在人，而在于制度。人非圣贤，不犯错误不可能，问题是，我们以何种态度和方法来纠正和回应，把错误的危害降到最低，保证高考制度的最大公平性和公正性。毫无疑问，这不是靠公众的质疑，和有关部门语焉不祥的意见传达所能解决的，而必须靠一套行之有效，成熟完善并且有普遍适用性的制度形式。建立高考应急机制的意义首先在于，它可以集纳各种资源，协商各方力量，对类以情况作出及时的反应，有关部门能在第一时间介入，保证了行*高效率，其次，高考应急机制还应明确责任主体，让考生和家长有据可依，有诉可投，有责可问，形成一种闭循环，避免了责任推托。最重要的一点，高考应急机制本就应是高考制度的一部门，它不仅是高考制度的一种必要补充，也是对高考制度的一种有效完善。没有对错误的充分认识，那么制度文明就不可能进步，高考亦然。我们不期望高考十全十美，但我们能够做到，尊重每一个考生。